Hvilket blad er jeg? En udtryksaktivitet for børn

Aktiviteten passer til børn på fem til ti år. (Aldrene er omtrentlige og kun vejledende.)

Hvad får barnet ud af det?

Aktiviteten kan hjælpe et barn med at:

• få afløb for opsparet energi
• møde verden omkring sig gennem sanserne
• lære gennem kropslig erfaring
• finde ro gennem udtryk og afløb
• udforske og dele det, det har lært, uden ord, hvilket støtter undervisningsdifferentiering
• have det sjovt!

Hvad skal du bruge?

• Et blad til hvert barn
• Baggrundsmusik – se forslag nedenfor
• Plads nok til at sidde i en rundkreds med afstand
• Et tørklæde eller lagen (valgfrit – til bevægelsesaktiviteten til sidst)

Hvordan gør man?

Hvert barn skal bruge et blad til aktiviteten. Der er et par måder at skaffe bladene på.

Helst går klassen en tur eller får tid til at udforske skolegården, hvor bladene er faldet. Hvis det indgår i aktiviteten, fortæller du eleverne, at de hver især på turen (eller i skolegården) skal lede efter og vælge ÉT blad.

Fortæl dem, at bladet slet ikke behøver at være pænt! De vælger bare et blad, der skiller sig ud eller ser anderledes ud for dem. Det er vigtigt at sige, for ellers tror eleverne ofte, at du gerne vil have, at de vælger et "pænt" blad, og ved ikke, at de også kan vælge blade, der er krøllede, mudrede eller har huller. Fortæl dem, at deres blad kan …

• være lille og glat
• være brunt og krøllet
• have huller
• være kæmpestort
• være klart og smukt
• være rullet sammen
• være et hvilket som helst slags blad!

Hvis du ikke har tid eller mulighed for at tage børnene med udenfor, så de selv kan vælge, kan du i stedet samle en kasse blade og tage dem med ind i klassen og dele dem ud. (Hvis du gør det, så sørg for at tage blade med i mange forskellige former, overflader, farver osv.)

Tableau – lad os blive vores blade!

Fortæl børnene, at de skal lave et "frossent billede" af deres blad. Et frossent billede kaldes et tableau.

Vis eleverne et eksempel på, hvordan det kan se ud: Vælg et blad, beskriv nogle af bladets kendetegn højt, og vis det for dem.

For eksempel: Det blad, jeg har valgt, er lille, og den ene side er krøllet. Derfor vil jeg prøve at vise det ved at gøre mit tableau lille og sammenkrøbet og krølle den ene arm ind mod siden.

Vis derefter DIT tableau med kroppen, så klassen kan se dig gøre det.

Fortæl klassen, at der ikke er nogen rigtig eller forkert måde at lave deres frosne billede på – det er helt op til dem! Kom med idéer til forskellige måder at lave tableauet på, fx:

• du kan gøre det stående
• du kan gøre det liggende, set "i fugleperspektiv" (som hvis man ser på bladet, når det ligger fladt)
• du kan bruge benene til at vise noget
• du kan bruge ansigtet til at vise, om dit blad er krøllet eller glat

Sådan kommer I i gang: Giv hvert barn sit eget sted at arbejde. (Det kan være udenfor eller spredt ud i en gymnastiksal eller i klasselokalet.)

Bed hvert barn om at holde sit blad og se på det. Stil dem nogle spørgsmål om bladet, fx:

• Er bladet stort? Lille? Bittesmåt?
• Er det glat? Ru? Knoldet? Hvordan føles overfladen?
• Har det huller?
• Er det rullet sammen?
• Er det klart i farven?

Næste del af aktiviteten handler om at hjælpe børnene fra at se, hvad deres blad er … til at blive det. Mens børnene udforsker de forskellige måder at blive deres blad på, kan du stille dem spørgsmål (se nedenfor), der støtter deres skabende proces.

Nogle børn har ikke brug for det og er allerede godt i gang med at prøve ting af, mens andre kan have brug for spørgsmålene som en ramme, der hjælper dem i gang.

Giv hver elev omkring fem minutter til at rejse sig og prøve forskellige måder at lave deres frosne billede på. Den del af processen er vigtig. Hvis du bare beder dem om at forestille sig deres frosne billede og derefter vise det, er det sværere at være kreativ og opdage de mange måder, de kan blive deres blad på. Når de får tid og plads til at lege med deres idéer, er det ikke bare sjovere – der bliver også plads til mere udtryk og flere opdagelser.

Spørgsmål, mens de udforsker:

• Hvordan kan du vise, at du er stor?
• Hvordan kan du bruge hænderne eller ansigtet til at vise, at du er klar i farven?
• Hvordan kan du vise, at du har et hul?
• Hvordan kan du vise …
• Husk: Der er ingen rigtig eller forkert måde at være dit blad på – det bestemmer du! Lig ned, stå op, hvad som helst – prøv det hele!

Forslag til musik: "Moving Worlds" af Secession Studios, fra albummet Epoch.

Bemærk: Du skal gentage musikken og spille den næsten to gange for at dække udforskningstiden. (Længden, som den er, passer perfekt til bevægelsesaktiviteten nedenfor.)

Gode råd: Musik under de fem minutters udforskning kan hjælpe børnene til lettere at falde ind i det skabende, fordi den sætter en stemning og en ramme for oplevelsen. Den kan også hjælpe børnene til at føle sig mindre selvbevidste, fordi den spreder stemningen og kan holde rummet, især hvis aktiviteten foregår indendørs. Desuden giver den en tydelig begyndelse og afslutning.

Fortæl eleverne, at når de ikke længere kan høre musikken, er udforskningstiden slut, og de skal komme ind i midten og danne en rundkreds. (Det signal kan hjælpe dem med overgangen, men de får brug for at blive mindet om det!)

Delingstid – lad os gå en tur i "skoven"

Når klassen har haft omkring fem minutter til at prøve forskellige måder at lave deres tableauer på, slukker du musikken. Bed dem om at tage deres blad med og komme ind i midten og sætte sig i en rundkreds.

Del klassen i to grupper (gruppe A og B). Gruppe A viser først, derefter gruppe B.

Fortæl dem, at I nu sammen som klasse (dig selv inklusive!) skal se på alle de forskellige måder, de har fundet på at vise deres blade på!

Trin 1: Gruppe B træder et stykke væk fra rundkredsen.

Trin 2: Gruppe A bliver i en stor rundkreds, og hver lægger sit blad foran sig.

Trin 3: Sæt den samme musik på, som I havde under udforskningen.

Trin 4: Bed gruppe A om at lave deres tableauer, alle på samme tid. Tableauerne må vende i alle retninger.

Trin 5: Gruppe B går en tur "i skoven". (Gå med på turen.) Det betyder, at gruppe B langsomt går rundt om kredsen og ser på alle bladene – både de rigtige og dem, der er lavet af mennesker!

Derefter bytter grupperne, så gruppe B bliver til blade, mens gruppe A går rundt om dem.

Bemærk: Når alle gør det på samme tid, føler børnene sig som regel mindre selvbevidste. Og den samme musik kan via sansehukommelsen helt naturligt minde dem om det, de udforskede tidligere. Musik kan også være med til at holde snakken nede!

Det er også helt normalt, at tableauerne i begyndelsen er enkle og ikke særlig udtryksfulde. Efterhånden som børnene bliver trygge ved at bruge kroppen til at kommunikere, bliver deres tableauer typisk mere og mere udtryksfulde. Så hav det sjovt med at lave tableauer (om hvad som helst), og se dem udvikle sig over tid!

Bevægelsesaktivitet – lad os bevæge os!

(Der skal ikke bruges blade til denne aktivitet.)

Lad børnene sprede sig, finde deres eget sted og krølle sig sammen som en bold på gulvet med lukkede øjne. (Så vidt muligt – foreslå andre muligheder, hvis der er børn i klassen med forskellige fysiske behov.)

Fortæl eleverne, at de hver især skal være et efterårsblad, der ligger på jorden. Når musikken begynder, er du (læreren) vinden. Når du kommer tæt på en elev med dit tørklæde, bliver de blæst op fra jorden og kan begynde at bevæge sig, som om vinden blæser dem rundt. Fortæl dem, at du bevæger dig rundt i lokalet, indtil alle "bladene" er oppe at bevæge sig.

Når de er oppe, kan de blæse rundt i lokalet, nogle gange lande et øjeblik og så hvirvle rundt igen – og passe på ikke at støde ind i de andre blade.

Når musikken begynder, bevæger du (vinden) dig gennem rummet og "vækker" bladene. Nogle elever kan have brug for at få det sagt med ord ud over at se tørklædet for at huske at rejse sig og begynde at bevæge sig.

Efter to-tre minutter holder du op med at bevæge dig som vinden og går ud til siden. Skru langsomt ned for musikken, og bed dem om at følge lydstyrken med kroppen – så når musikken bliver svagere og svagere, kommer de langsomt længere og længere ned mod jorden, indtil de til sidst ligger ned som et blad, der er dalet ned. De skal blive ved med at bevæge sig, om så bare den mindste smule (bare en finger!), indtil musikken er helt væk. Det kan hjælpe dem med at følge lydstyrken, hvis du taler dem igennem det, mens du skruer ned.

Bemærk: Jo mere legende og udtryksfuld du er som vinden, jo mere trygge vil klassen sandsynligvis være, for din tryghed sætter tonen. Brug dit store tørklæde eller lagen til at variere vindens styrke – stort og hurtigt som en orkan eller langsomt og blidt som en brise. Når du varierer det, bliver klassen ved med at være optaget, og de prøver flere forskellige måder at bevæge sig gennem rummet på.

Du kan bruge den samme musik som ovenfor til denne aktivitet.

Gode råd

At dæmpe lyset kan skabe en varmere og mere tryg stemning ved enhver udtryksaktivitet, uanset aldersgruppen.

Leder du efter flere materialer til at udforske bevægelse med din klasse? Se om skolebiblioteket har min bog I Can Dance the Outdoors. Bogen giver børn sjove og legende måder at udforske udendørslivet på gennem inkluderende bevægelse. Den har min stemme som guide gennem øvelserne, eller musiknumre, så undervisere og forældre selv kan lede aktiviteten.